Sous / Thèmes : langage oral et écrit
Compétences générale: A l'issu de cette séance les élevés doivent être capable de cerner la notion de la situation de communication orale et
écrite.

Compétence spécifique : A l'issu de cette séance les élèves doivent être capable de :

- Définir la communication orale et écrite ;

- Identifier les éléments de la situation de communication ;

- Définir chaque élément ;

- Connaître le registre de langue pour chaque situation de communication ;
Déroulement :
Prérequis : qu'es qu'une phrase ? citez les constituants de la phrase simple ?
Mise en situation :
Corpus :
Nous retrouvâmes cette école que nous aimons tant. L'établissement se composait de plusieurs bâtiments, dont le plus
important constituait les salles de classes. Apport notionnel - Lisez le corpus et dites qui parles ?
- A qui parle-t-il ?
- De qui ou de quoi parle-t-il ?
Résumé :
La communication par définition est un échange de paroles, le fait de communiqué avec quelqu'un, conversation orale
et écrite entre deux personne, deux groupe de personne. Pour étudier les éléments de la situation de communications, il faut retrouver :
1) Qui est l'émetteur ? c'est-à-dire celui qui parle.

2) Qui est le récepteur, c'est-à-dire a qui s'adresse l'émetteur,

3) De qui ou de quoi il parle, c'est à dire quel le sujet du message
4) Où et quand le message a été écrit ?
5) Quel est l'intention de l'émetteur, c'est-à-dire ce qu'il veut : informer, faire, agir ou donner un ordre etc... La situation de communication dépend au choix de registre de langue, c'est-à-dire du vocabulaire soutenu ou familier
des verbes.

Exemple : Le professeur de français fait une leçon sur le verbe. 1) L'émetteur c'est le professeur. 2) Le récepteur se sont les élevés
3) Le professeur parle du verbe (le message)
4) Le professeur parle en classe à l'heure de la leçon de français (le lieu et le moment)
5) L'intention du professeur est d'informer les élèves et de les faire agir, de leur donner des ordres. Il utilise un
registre soutenu.