Objectif général : Connaitre les valeurs de l’imparfait et du passé simple de l’indicatif.

Objectifs spécifiques : Au terme de la leçon, l’apprenant sera capable de :

1. Reconnaitre les valeurs de l’imparfait et du passé simple de l’indicatif.
2. Employer correctement ces deux temps dans des phrases avec leurs différentes valeurs.

Outils d’évaluation :

1. Citer les différentes valeurs de l’imparfait et du passé simple de l’indicatif.
2. Employer chacun ces de temps dans de courtes phrases avec leurs différentes valeurs étudiées.

Compétence : Maitriser les différentes valeurs de l’imparfait et du passé simple.

Bibliographie : français 3^è collection indigo

I. Prérequis :

Qu’est-ce que le présent de l’indicatif ?

Citer les différentes valeurs de ce temps.

II. Corpus :

1. La lune parcourait son éternel chemin et sa clarté laiteuse se répandait dans la cour.
2. Grand-mère me racontait chaque soir de belles histoires
3. Ma grand-mère était très vieille, elle se déplaçait difficilement.
4. Si j’étais riche, je construirais une belle maison.
5. Monsieur, je voulais vous parler maintenant.
6. Ah ! si je savais !
7. L’enfant prit un fruit et mangea.

III. Observation et identification de l’élément à étudier :

Lisez les phrases du corpus.

1. Soulignez tous les verbes à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif.
2. Qu’est-ce que l’imparfait exprime dans une phrase ? (Une action passée qui dure)
3. Construisez des exemples de phrases de phrases où l’imparfait aura cette valeur.
4. Est-ce la même valeur que l’imparfait a en 8 ? (Non, là, il exprime un fait habituel).
5. Quelle autre valeur du même temps trouvez-vous dans la phrase 3 ? (Il sert à décrire).
6. Trouvez dans certains textes étudiés en classe l’imparfait de description.
7. Faites l’analyse logique de la phrase 4.
8. Quelle subordonnée y trouvez-vous ? (La subordonnée conditionnelle).
9. Quelle est la valeur de l’imparfait dans cette phrase (il exprime une condition).
10. Trouvez enfin la valeur de l’imparfait dans les phrases 5 et 6. (L’imparfait exprime respectivement la politesse, le regret.)
11. Construisez des phrases employant successivement chacune de ces valeurs de l’imparfait.
12. Comparer enfin l’imparfait de la phrase 1 au passé simple (phrase 7). Que remarquez-vous ? (L’imparfait exprime une action passée qui dure, alors que le passé simple exprime une action passée qui est achevée, sans idée de durée.

RESUME :

L’imparfait exprime une action passée qui dure, inachevée, imparfaite.

Ex : tout le monde regardait les enfants jouer.

Valeurs particulières :

L’imparfait peut aussi exprimer :

• Une action passée qui se répète (imparfait d’habitude ou de répétition)

Ex : Elle traitait ses devoirs tours les soirs.

• Au passé, les aspects habituels d’un être ou d’une chose (imparfait de description)

Ex : Mon oncle était un peu plus jeune que mon père, toujours correctement vêtu.

• Dans une subordonnée conditionnelle introduite par si, il indique la condition mise à la réalisation de l’idée exprimée par la principale.

 Ex : si j’avais un livre, je traiterais mon exercice.

• Une politesse (imparfait de politesse)

Ex : je venais vous demander une autorisation d’absence.

• Un regret (en indépendante exclamative).

Ex : Ah ! Si j’étudiais pendant ma jeunesse !)

Le passé simple est le temps qui appartient essentiellement à la langue écrite. Il présente l’action comme achevée.

Ex : Des chiens aboyèrent.

Le passé simple est le temps du récit, il exprime les actions sans idée de durée.

Ex : Il écouta attentivement le maître, leva le doigt et répondit à la question, puis s’assit.