Sous/thème : la solidarité, le travail collectif.

Objectif du cours : ce cours vise à élucider les vertus de la tradition africaine.

Intérêt du cours : Il permet aux élèves de s’imprégner et du travail d’équipe.

Supports didactiques :

-Dictionnaire de français

-L’enfant noir ‘’Camara laye P.57-58 ‘’

Activité d’apprentissage :

-Méthode interactive

Motivation : Inviter les élèves à suivre attentivement.

Texte d’étude :

Le signal donné, les moissonneurs prenaient la route, et je me mêlais à eux, je marchais comme eux au rythme du Tam-Tam. Les jeunes lançaient leurs faucilles en l’air et les rattrapaient au vol, poussaient des cris, criaient à vrai dire pour le plaisir de crier, esquissaient des pas de danse à la suite des joueurs de Tam -Tam. Et, certes j’eusse sagement fait à ce moment de suivre les recommandations de ma grand-mère qui défendait de me trop mêler aux jongleurs, mais il y avait dans ces jongleries, dans ces faucilles tournoyantes que le soleil levant frappait d’éclairs subits, tant d’alacrité, et dans l’air tant d’allégresse, tant d’élan aussi dans le Tam-Tam, que je n’aurais pu me tenir à l’écart.

Et puis la saison où nous étions permettait pas de se tenir à l’écart. En décembre, tout est en fleur et tout sent bon, tout est jeune, le printemps semble s’unir à l’été, et la campagne, longtemps gorgée d’eau, longtemps accablée de nuées maussades, partout prend sa revanche. Eclate, jamais le ciel n’est plus clair, plus resplendissant ; les oiseaux chantent, ils sont ivres ; la joie est partout, partout elle explose et dans chaque retentit. C’était cette saison-là, la belle saison qui me dilatait la poitrine, et le Tam-Tam aussi, je l’avoue, et l’air de fête de notre marche ; c’était la belle saison et tout ce qu’elle contient et qu’elle ne contient pas. Qu’elle répand à profusion qui me faisait danser de joie. Parvenus au champ qu’on moissonnerait en premier lieu, les hommes s’alignaient sur la lisière le torse nu et la faucille prête. Mon oncle Lansana, ou tel autre paysan, car la moisson se faisait de compagnie et chacun prêtait son bras à la moisson de tous, les invitait alors à commercer le travail. Aussitôt les torses noirs se couraient sur la grande aire dorée, et les faucilles entamaient la moisson. Ce n’était plus seulement la brise matinale à présent qui faisait frémir le champ. C’étaient les hommes, c’étaient les faucilles./.

Camara laye extrait de ‘’l’enfant noir’ ’Ed Plon 1953 P.57-58

I-Elucidation du vocabulaire :

-Faucille : Nom féminin, lame de fer faite en courbure destinée à couper les herbes.

-Alacrité :  N.F. Joie publique c’est-à-dire partagée par tous.

-Allégresse : N.F. une joie immense

-Accablée de nuées maussades : être sous une charge excessive de nuages pluvieux.

-Ivré : être animé d’une forte joie

-Brise : petit vent frais et doux.

-Frémir : Mouvement d’un va et vient, s’assimilant au tremblement de la chose.

-Profusion :  N.F. Action de répandre

II-Situation du texte :

Ce texte est extrait de ‘’l’enfant noir’’ de Camara laye publie en 1953 en France par les éditions du Plon. L’œuvre est une autobiographe qui illustre les valeurs ancestrales de l’Afrique.

Camara laye est écrivain guinéen né en 1928 à Kouroussa et mort en 1980 en exil à Dakar. Il est également l’auteur de plusieurs ouvrages dont ‘’Dramouss’’ ; ‘’le maitre de la parole’’…

III-Questions de compréhension :

1-De quoi l’auteur nous parle dans ce texte ?

• Dans ce texte l’auteur nous parle de la solidarité qui existait entre les communautés africaines.

2- Quel étant le sentiment de la communauté à l’égard de la moisson ?

• Pendant la moisson, la communauté était animée par une joie intense.

3-Trouvez des mots dans ce texte de la même famille.

• La moisson – les moissonneurs- moissonnerait.
• Jongleurs-jongleries.

4-Quels sont les temps dominants dans ce texte ?

• Les temps dominants sont : l’imparfait et le présent.

5-Ce texte comprend combien de partie ?

• Ce texte comprend combien trois de partie :

1^ere   partie « le signal …l’écart »

Titre :

2^em partie : « parvenus…faucilles ».

Titre :

3^em partie : « Et pris… de joie ».

Titre :

IV- synthèse :

Ce texte est une illustration des valeurs traditionnelles de l’Afrique, il permet également à la nouvelle génération d’acquérir les principes de solidarité et du travail d’équipe.

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2020-04-30 14:17:44 / finekoumbassa@magoe.gn