OBJECTIF GÉNÉRAL: L’objectif de ce chapitre est de permettre à l’élève d’acquérir des connaissances sur la méthodologie de l'Histoire.  

1. MÉTHODE DU COMMENTAIRE DE TEXTE EN HISTOIRE

Pour le mené à bien, les instruments d'analyse sont nécessaires, les plus importants sont entre autres : la ponctuation. Le thème du texte. La mise en page (disposition du texte, typographie, etc.)

2. OBJET DU COMMENTAIRE DE DOCUMENT :

C’est le travail de l’historien qui doit lire, comprendre et analyser les textes qu’il découvre. IL s’agit de situer le texte dans son époque, d’en dégager les lignes directrices, de mettre à jour l’argumentation du rédacteur, et de rédiger un commentaire qui explique le document. Le Commentaire est composé d’une introduction –qui présente le document-, d’un commentaire proprement dit –qui explique le document-, et d’une conclusion –qui montre l’intérêt historique du document.

3. INTRODUCTION :

Quatre (4) éléments qui vont du général au particulier (entonnoir):

1. Présentation générale du texte: nom de l’auteur, titre de l’œuvre et date de parution, contexte (siècle, mouvement littéraire).
2. Situer l'extrait / résumer brièvement l’intrigue: situer la place du passage dans l'œuvre. Préciser l'idée générale du passage à commenter, évoquer ce qui se passe juste avant cet extrait.
3. Problématique: sous forme interrogative (En quoi...? / Comment...?).
4. Annonce du plan (éviter les lourdeurs telles que « Dans une première partie / dans une deuxième partie »).

NB: L’introduction est assez longue, elle peut faire presque une page.

IV. COMMENTAIRE OU LE DÉVELOPPEMENT :

 Présenter et organiser correctement son développement

5. Commencer chaque partie par l’idée directrice qui y sera développée (rédiger vos I, II et 1, 2, 3: pas de trace du plan dans la copie).
5. Utiliser un connecteur au début de chaque paragraphe pour lier chaque partie du devoir à la précédente et souligner la progression.
5. Faire une transition entre les grandes parties: au début du II (transition I/II) et terminer chaque grande partie du devoir par une phrase de conclusion partielle.
5. Mettre en page correctement: chaque paragraphe est précédé d'un alinéa (1 ou 2 carreaux libres).

Rappel: on saute des lignes entre les grandes parties mais pas entre les sous-parties (l'alinéa de deux carreaux suffit à les distinguer). Chaque paragraphe commence par un alinéa (introduction, grande partie, sous-partie, conclusion).

 Le plan et la rédaction du développement

5. Le plan vous est suggéré dans le sujet. Les deux pistes proposées à l'étude sont en fait vos axes I et II. À vous de trouver les sous-parties.
5. Chaque grande partie comportera entre 2 et 4 sous-parties qui devront marquer une progression. Le 1. Étant la sous-partie la plus évidente, la plus simple.
5. Ne pas fonder une sous-partie sur un procédé particulier (figure de style, temps verbaux: ce sont des outils d’analyse dont on se sert à l’intérieur d’une sous-partie), mais plutôt sur des pistes d’interprétation plus générales du texte (un personnage caricatural, une scène d’exposition traditionnelle ou originale, du comique au tragique…).
5. Ne pas dire « je » en commentaire: il s'agit d'une analyse objective.

• À éviter: Le poète utilise la métaphore « géant vert » pour désigner un arbre. Il compare l’arbre à un géant vert. (= Paraphrase, inutile : on dit deux fois la même chose)
• À faire: Le poète utilise la métaphore « géant vert » pour désigner l’arbre, ce qui produit une exagération et met en valeur la grandeur de ce dernier. On peut considérer qu’il s’agit d’une personnification, puisque le terme « géant » sert à désigner un homme à la hauteur disproportionnée. L’effet produit est double: l’arbre est humanisé et grandiose, ce qui rend la description du paysage plus poétique. (La citation est bien analysée).
• V. CONCLUSION :

Trois (3) éléments qui vont du particulier au général (entonnoir inversé):

5. Bilan du développement: il faut tirer un bilan du développement (résumer l'apport de chaque grande partie).
5. Répondre à la problématique.
5. Ouverture: soit historique (comparer avec aujourd’hui), soit littéraire

(comparer avec d’autres auteurs, d’autres œuvres, d’autres œuvres du même auteur…), soit artistique (ouvrir vers d'autres domaines: comparer avec une peinture, le cinéma, la musique…).